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由“超女”想到双-性化教育

编辑:绍兴新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/29  字号:
摘要:由“超女”想到双-性化教育
随着“超级女声”在全国收视榜上的接续攀升,“玉米”这一被赋予了与该种农作物无关意义的新称谓开shi成为收集高低的热点词汇。超级女声总决赛期近,桂林赛区的冠军赵宇春以帅气中-性的形象博得众多拥趸,在收集高低掀起了一股“赵宇春情形”。
  过于男-性(女-性)并不顺应当今现 今德国心理学家曾对两千余名小孩作过调察,最后发现一个特别有趣的情形:过于男-性化的男孩与过于女-性化的女孩,其智力、体力与脾气的发展一般较为不详尽,智商、情商均较低,具体表 达为:全科学习成绩不理想(非 常是偏 科情形严重),缺乏想像力与创造力,碰着问题时要么穷乏主见,要么固执己见,同时难以矫捷自如地应付情形。相反,那些兼有温柔、详尽等气质的男孩,兼有坚定、勇敢等气质的女孩,却大部分智力、体力与脾气发展周全,文理科成绩均较好,一般受到教 师与同窗的喜爱好。成年后,兼有“两-性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里,更能占有优势地位。
  这个发现印证了今日德国的一个极新的教育思绪——双-性化教育。“双-性化教育”是一种家教新理念。研究者认为,在教育小孩子时,过于严 格、绝对的-性别定型(即男孩只培育其粗犷、坚定等男-性气质,女孩只培育其温柔、详尽等女-性特点),只会限制他们智力、个-性康健周全的发展,进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而穷乏平与、细腻气质,无法学会关心 体谅他人及拥有细腻的情感世界;令女孩过于荏弱、内敛而穷乏勇气、自立精气,缺乏竞争心及坚定的心理素质,最终在社会顺应、情感调控、压力化解以及处理包含家庭在内的各种人际关联上,都劣于那些“双-性化”的男女。女孩可能故而缺乏自力-性与上进心,妥协对事业的追求与对自己的严 格要求,最终难以成材;男孩可能变得刚愎自用、难解人意、刻毒冷峭,或勤快成了开车去工作狂,不仅在事业上难有竞争优势,在社交圈中也不受接待。
  若何开展“双-性化教育”,德国学者提出了如下提议:
  鼓励小孩向异-性学习。无论是男孩仍是女孩,都应在施展自己“-性别”优势的同时,注重向异-性学习,降伏自己脾气上的弱项,促进身心的周全发展与人格的完美。如:男孩多多学习女孩的细心、擅长表达与善解人意,女孩于是多多学习男孩的刚毅、坚定与开畅。
  增进男女小孩接触的机缘。小孩向异-性学习应经过天 然而然的接触,故应为他们供给配合沟通、一路玩耍的机缘。
  不宜将-性别特点区分过清。较_多脾气或行为特点(如热衷huo跃、自力自立、坚贞不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等),应是男女两-性都须具备的,不宜被视为某种-性别专有,爸爸妈妈在培育小孩时不宜区分过清,而应兼收并蓄——这恰是“双-性化教育”内在的主要构成部分。
  顺其天 然。在鼓励小孩向异-性学习时,必需顺其天 然,切忌威逼逼迫,否于是最后会适得其反。
  不要走极端。鼓励小孩向异-性学习也要有“分寸”。如 果男孩学过了头,就会显得“娘娘腔”;女孩学过了头,就会成为“假小子”——这天 然就不是“双-性化教育”的的初衷了。
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